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In the 1960s educational philosophers showed enormous interest in the nature of knowledge and the curriculum. This work responds to the need to reinstate conceptual problems of truth, knowledge and the curriculum on the agenda for debate.
Carr, David
David Carr é professor emérito do Departamento de Filosofia da Emory University, Atlanta. É autor de Phenomenology and the Problem of History (1974); Time, Narrative and History (1991); Interpreting Husserl (1987) e The Paradox of Subjectivity (1999). |
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